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==教材前言==
 
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*高校中普遍开设的《信息检索》课是为适应网络社会和知识经济时代科技迅猛发展、培养高素质和具有综合能力人才的需要而开设的课程。《信息检索》课的教学不仅仅是知识和技能的传授，更是对学生信息素质的培养，使之能适应日新月异的信息环境，不仅仅满足现阶段的学习、生活的信息获取能力的需求，而且将对其走入社会的终身学习、提高工作效率和生活质量的提高都将产生潜移默化的影响。随着[[信息检索]]的对象----[[信息资源]]从纸质向数字化、网络化发展，《信息检索》课程教学内容、教学形式亦发生了根本改变。为适应培养高素质型、学习型、应用型人才的需要，2009年6月，[[《信息检索（网络教材）》教材建设项目|'''信息检索（网络教材）'''获得2009年浙江大学宁波理工学院教材建设立项]]，本教材的编撰目的是适应日新月异的信息环境，适应[[web2.0]]的发展趋势，并在教学内容上有所创新。
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*高校中普遍开设的《信息检索》课是为适应网络社会和知识经济时代科技迅猛发展、培养高素质和具有综合能力人才的需要而开设的课程。《信息检索》课的教学不仅仅是知识和技能的传授，更是对学生[[信息素质]]的培养，使之能适应日新月异的信息环境，不仅仅满足现阶段的学习、生活中信息获取能力需求，而且将对其走入社会的终身学习、工作效率和生活质量的提高都将产生潜移默化的影响。随着[[信息检索]]的对象----[[信息资源]]从纸质向数字化、网络化发展，《信息检索》课程教学内容、教学形式亦发生了根本改变。为适应培养高素质型、学习型、应用型人才的需要，2009年6月，[[《信息检索（网络教材）》教材建设项目|'''信息检索（网络教材）'''获得2009年浙江大学宁波理工学院教材建设立项]]，本教材的编撰目的是适应迅速发展和不断变化的信息环境，适应[[web2.0]]的发展趋势，并在教学内容上有所创新。
 
*作为一个《信息检索》课教师，还真是不容易
 
*作为一个《信息检索》课教师，还真是不容易
 
*#信息技术的飞速发展带来了信息环境的日新月异，作为教师，必须仅仅跟上时代的潮流，时时更新个人的知识。否则，如何“学高为师”。
 
*#信息技术的飞速发展带来了信息环境的日新月异，作为教师，必须仅仅跟上时代的潮流，时时更新个人的知识。否则，如何“学高为师”。
 
*#越来越多新出版的教材中，“信息检索”在语义上基本就是“网络信息检索”了，而网络信息资源的检索需要花大量的时间去实践和认识，要做到“敏于言，践于行”。
 
*#越来越多新出版的教材中，“信息检索”在语义上基本就是“网络信息检索”了，而网络信息资源的检索需要花大量的时间去实践和认识，要做到“敏于言，践于行”。
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*#在国外的信息检索教学中，对具体数据库的讲授所占的学时数已经相当少（一般一次课），[[信息素质]]教育成为了主要目标，国内近几年也在强调信息素质教育，在这样的趋势下，作为教师，自身都要积极地融入网络信息环境。在课堂上讲授[[web2.0]]时，自身也要实践“协同、共创、分享”的理念，比如参与本[[维基]]的编辑，如何“身正为范”。
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*#在国外的信息检索教学中，对具体数据库的讲授所占的学时数已经相当少（一般一次课），[[信息素质]]教育成为了主要目标，国内近几年也在强调信息素质教育，在这样的趋势下，作为教师，自身都要积极地融入网络信息环境。在课堂上讲授[[web2.0]]时，自身也要实践“'''协同、共创、分享'''”的理念，比如参与本[[维基]]的编辑，否则，如何“身正为范”。
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*本教材将是永远的BETA版，“维护现状和仅仅推广过去的成功是在准备灾难----张晓林<ref>图书馆2.0工作室.图书馆2.0：升级你的服务[M].北京:北京图书馆出版社,2008:1</ref>”，希望感兴趣的朋友，能参与到本教材的编辑中来，分享知识、谈谈问题、结交朋友。
  
  
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#'''内容建设'''
 
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#*在内容选取上，针对本科学生层次和信息环境进行精心选择，并在每章增加拓展阅读内容，供不同专业、不同基础和不同兴趣的学生进行更深入的学习，拓宽学生的[[信息检索]]知识面，提升[[信息素质]]。
 
#*在内容选取上，针对本科学生层次和信息环境进行精心选择，并在每章增加拓展阅读内容，供不同专业、不同基础和不同兴趣的学生进行更深入的学习，拓宽学生的[[信息检索]]知识面，提升[[信息素质]]。
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#*针对日新月异的信息环境，增加web2.0的教学内容，强调网络融入学习、网络融入生活，对提升学生信息素质有切实帮助。
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#*针对日新月异的信息环境，增加[[web2.0]]的教学内容，强调网络融入学习、网络融入生活，对提升学生信息素质有切实帮助。
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#*教材内容与网络信息环境深度关联。充分利用网络平台的超媒体特性，将知识点、信息技能教学、信息资源利用、信息素质拓展训练和学生充分互动、融合。
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#*教材内容与网络信息环境深度关联。充分利用网络平台的超媒体特性，将知识点、信息技能教学、信息资源利用、信息素质拓展训练同学生充分互动、融合。
 
#*整体编排上，遵循由浅入深，先务虚，后务实的原则，并通过网络超文本的特点，虚实结合，理论与实践交融。整体结构是先从基础引入，然后从学生最熟悉的网络环境开始进入信息检索实践，再对数据库检索与利用进行深入学习，最后提升到综合利用信息检索知识和技能，能解决学习和工作中的实践问题的高度。
 
#*整体编排上，遵循由浅入深，先务虚，后务实的原则，并通过网络超文本的特点，虚实结合，理论与实践交融。整体结构是先从基础引入，然后从学生最熟悉的网络环境开始进入信息检索实践，再对数据库检索与利用进行深入学习，最后提升到综合利用信息检索知识和技能，能解决学习和工作中的实践问题的高度。
 
==适用对象==
 
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#作为教材的适用对象
 
#作为教材的适用对象
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#*本高职高专学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
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#*高职高专学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
 
#*本科学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
 
#*本科学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
 
#*社会人员自学的教材。
 
#*社会人员自学的教材。
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#*教学、科研人员获取和查阅信息的参考工具。
 
#*教学、科研人员获取和查阅信息的参考工具。
 
#*图书馆工作人员获取和查阅信息的参考工具。
 
#*图书馆工作人员获取和查阅信息的参考工具。
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#*作为其它纸本教材的参考书。
 
#*作为知识库
 
#*作为知识库
 
#*通过搜索引擎搜索到的广大网络用户
 
#*通过搜索引擎搜索到的广大网络用户
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#*可以在其它网站或自己的博客中嵌入两行代码，实现[[知识参考链接]]服务。
 
==使用建议==
 
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#充分利用超媒体的特性，进行跳跃性阅读
 
#充分利用超媒体的特性，进行跳跃性阅读
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#*网络信息的阅读容易迷航，请通过知识内容页面上方的'''分类导航'''了解自己当前的位置，并通过分类浏览同类目下的知识内容。
 
#*网络信息的阅读容易迷航，请通过知识内容页面上方的'''分类导航'''了解自己当前的位置，并通过分类浏览同类目下的知识内容。
 
#注重拓展阅读的内容
 
#注重拓展阅读的内容
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#*由于篇幅和内容编排方面的规范要求，本教材不可能将所有涉及内容都相信介绍，一些有价值的内容通过拓展阅读提供给读者。拓展阅读对开阔视野，提示信息素养，深入理解相关知识点有重要帮助。
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#*由于篇幅和内容编排方面的规范要求，本教材不可能将所有涉及内容都相应介绍，一些有价值的内容通过拓展阅读提供给读者。拓展阅读对开阔视野，提升信息素质，深入理解相关知识点有重要帮助。
 
#注重每一章的习题与实习指导，该部分内容对知识点的理解、融合与应用非常关键。  
 
#注重每一章的习题与实习指导，该部分内容对知识点的理解、融合与应用非常关键。  
 
#注重参与性
 
#注重参与性

2010年10月24日 (日) 10:35的最新版本

信息素养>- 章节入口 > 第0章 前言


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前言
（基础知识模块）
第1章 信息检索基础
（网络应用模块）
第2章 网络信息检索
第3章 Web2.0与微内容
第4章 信息资源的开放获取
（数据库检索模块）
第5章 中文期刊数据库检索
第6章 外文期刊数据库检索
第7章 图书信息检索
第8章 特种文献检索
第9章 事实与数值型信息检索
（综合应用模块）
第10章 信息检索与学术论文写作
第11章 信息检索与竞争情报

教材前言

  • 高校中普遍开设的《信息检索》课是为适应网络社会和知识经济时代科技迅猛发展、培养高素质和具有综合能力人才的需要而开设的课程。《信息检索》课的教学不仅仅是知识和技能的传授，更是对学生信息素质的培养，使之能适应日新月异的信息环境，不仅仅满足现阶段的学习、生活中信息获取能力需求，而且将对其走入社会的终身学习、工作效率和生活质量的提高都将产生潜移默化的影响。随着信息检索的对象----信息资源从纸质向数字化、网络化发展，《信息检索》课程教学内容、教学形式亦发生了根本改变。为适应培养高素质型、学习型、应用型人才的需要，2009年6月，信息检索（网络教材）获得2009年浙江大学宁波理工学院教材建设立项，本教材的编撰目的是适应迅速发展和不断变化的信息环境，适应web2.0的发展趋势，并在教学内容上有所创新。
  • 作为一个《信息检索》课教师，还真是不容易
    1. 信息技术的飞速发展带来了信息环境的日新月异，作为教师，必须仅仅跟上时代的潮流，时时更新个人的知识。否则，如何“学高为师”。
    2. 越来越多新出版的教材中，“信息检索”在语义上基本就是“网络信息检索”了，而网络信息资源的检索需要花大量的时间去实践和认识，要做到“敏于言，践于行”。
    3. 在国外的信息检索教学中，对具体数据库的讲授所占的学时数已经相当少（一般一次课），信息素质教育成为了主要目标，国内近几年也在强调信息素质教育，在这样的趋势下，作为教师，自身都要积极地融入网络信息环境。在课堂上讲授web2.0时，自身也要实践“协同、共创、分享”的理念，比如参与本维基的编辑，否则，如何“身正为范”。
  • 本教材将是永远的BETA版，“维护现状和仅仅推广过去的成功是在准备灾难----张晓林[1]”，希望感兴趣的朋友，能参与到本教材的编辑中来，分享知识、谈谈问题、结交朋友。


教材特点

  1. 出版形式
    • 利用web2.0成熟的维基技术，具备可持续发展性和经济性，在内容上能实时更新，在形式上融入现代网络信息环境，适应年轻学生群体的网络文化和现代教学的发展。
    • 解决纸质教材内容滞后于信息环境的变化的问题。纸质型教材的写作、编撰、出版周期长，普遍面临出版即过时的尴尬，而且普遍一用若干年。部分章节数字化后发布到网络上，仅仅是一种数字化的阅读，不能从根本上解决教材内容与时俱进的需要。
  2. 教学模式
    • 适应泛在教育的发展趋势，满足当前国内倡导自主学习模式的该类课程教学改革的发展趋势。
  3. 内容建设
    • 在内容选取上，针对本科学生层次和信息环境进行精心选择，并在每章增加拓展阅读内容，供不同专业、不同基础和不同兴趣的学生进行更深入的学习，拓宽学生的信息检索知识面，提升信息素质。
    • 针对日新月异的信息环境，增加web2.0的教学内容，强调网络融入学习、网络融入生活，对提升学生信息素质有切实帮助。
    • 教材内容与网络信息环境深度关联。充分利用网络平台的超媒体特性，将知识点、信息技能教学、信息资源利用、信息素质拓展训练同学生充分互动、融合。
    • 整体编排上，遵循由浅入深，先务虚，后务实的原则，并通过网络超文本的特点，虚实结合，理论与实践交融。整体结构是先从基础引入，然后从学生最熟悉的网络环境开始进入信息检索实践，再对数据库检索与利用进行深入学习，最后提升到综合利用信息检索知识和技能，能解决学习和工作中的实践问题的高度。

适用对象

  1. 作为教材的适用对象
    • 高职高专学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
    • 本科学生信息检索课程和信息素质教学课程的教材。
    • 社会人员自学的教材。
  2. 作为参考工具的适用对象
    • 教学、科研人员获取和查阅信息的参考工具。
    • 图书馆工作人员获取和查阅信息的参考工具。
    • 作为其它纸本教材的参考书。
    • 作为知识库
    • 通过搜索引擎搜索到的广大网络用户
    • 可以在其它网站或自己的博客中嵌入两行代码，实现知识参考链接服务。

使用建议

  1. 充分利用超媒体的特性，进行跳跃性阅读
    • 本教材的知识点、信息资源来源实现了深度关联。可以从各个章节进入，通过链接进行跳跃性阅读
    • 每个章节均有大量的信息资源链接和利用的说明（指南），常用的资源还会配有图示说明，可以在阅读的时候直接链接到相应的信息资源进行直接实践和体验。
    • 网络信息的阅读容易迷航，请通过知识内容页面上方的分类导航了解自己当前的位置，并通过分类浏览同类目下的知识内容。
  2. 注重拓展阅读的内容
    • 由于篇幅和内容编排方面的规范要求，本教材不可能将所有涉及内容都相应介绍，一些有价值的内容通过拓展阅读提供给读者。拓展阅读对开阔视野，提升信息素质，深入理解相关知识点有重要帮助。
  3. 注重每一章的习题与实习指导，该部分内容对知识点的理解、融合与应用非常关键。
  4. 注重参与性
    • 本教材的每一个知识条目（锁定的除外）均能开放式地参与编辑、讨论，在编辑前，最好先点击条目上方的“讨论”标签，将你的修改意见发表出来，等内容成熟后在进行“编辑”。

参考文献

  1. ↑ 图书馆2.0工作室.图书馆2.0：升级你的服务[M].北京:北京图书馆出版社,2008:1

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