雨后彩虹：网上好多答案，看完后自己在大脑里想象，即使我不玩游戏。有的书看完以后没有自己想要的答案，就像有的讲座一样，听了几天，没有自己想要学习的新东西，纯粹是浪费时间。
麦子：@雨后彩虹所以，我是基本不听讲座。
雨后彩虹：@麦子完全不听也不行。
吼叫的*：不喜欢那种海量图片和模型的ppt讲座，听了很多国外名校公开课，几乎都无PPT。
雨后彩虹：完全不听跟不上潮流。
吼叫的*：严格来说，没看见过用ppt讲课的。
奎林说：@麦子我也几乎不听。
可能不*：讲座带文字版更显风格。
麦子：@吼叫的狼-呜是，这ppt就是个提示和调剂气氛的。可现在好家伙，大段地上板书，这样，又没有问答过程，这讲座有什么意思？
吼叫的*：中国特色。
麦子：@可能不是本人我是自己另外有一套文字版的。ppt就是照片之类。
吼叫的*：耶鲁大学的雪莱教授讲的课‘哲学：死亡’，从头到尾滔滔不绝，连口水都不喝，动不动盘腿坐在讲台上，帅呆了。老用ppt，说明知识还是没内化于心，没有系统化，也没有融会贯通。
可能不*：@麦子我的意思是自己能多掌握点节奏，而不是‘被安排’。
书小弟：@吼叫的狼-呜也不完全是中国特色，不少国际会议，老外的ppt也是跟国内的差不多。
麦子：@吼叫的狼-呜好的教授都是这样，有些人上课，往往上来说，教材里的内容，我就不说了。
麦子：@吼叫的狼-呜是，我以前也做过类似的事：被安排说一个话题，我既不熟悉，也没兴趣，临时找了东西，基本是其他人的ppt，完成任务。事后感觉很差，于是从此就自己联系，说自己想说的话题。
吼叫的*：@书小弟国内ppt善搞模型，很复杂的，只有老师自己明白。
书小弟：博士上课，老师很多没有ppt的，都是人来，一个专题，几篇经典文献，然后就开讲，问答和讨论。
吼叫的*：其实ppt上的模型是一种误导，导致的结果就是听课的人往往琢磨了模型的意义，而忽略了知识本身的理解。
奎林说：我个人体验：不喜欢一大堆饼图、折线图、曲线图、报表之类的PPT，看起来丰富漂亮，没有心情去读这类图；我只关注内容，有什么超出我认知的东西，有什么新颖的地方，让我觉得‘这个说得在理啊；这个没听过，下去赶紧仔细研究下’这种就好，不管PPT好看与否；我以前选南大一个计算机系教授的课，他讲课就是打开word讲。
麦子：@奎林说就是，又不是产品说明会。
吼叫的*：@奎林说同意。
奎林说：听讲座是我很多知识来源的一个途径，十多年前听的稍多些，但后来就不怎么听了。完完全全看几本书，会发现很多意想不到的东西；一个报告可能花了演讲者不少时间，看了不少资料做出来，最终这只代表了演讲者自己的理解和选择；你听完之后有所获得还好，如果觉得听就听了而已，可能就错失了其他的机会。
吼叫的*：@奎林说ppt成了一些教授的学术成果。
hanna：@奎林说书的信息量大。
Sunny*：我们学校如果教师上课没有ppt，会被教务处批评的。
biochem：@吼叫的狼-呜公开程度不一样。日前参加培训，通知说，各位老师：应杨老师要求，课件请不要上传网络平台，注意保密，仅供个人参考学习。请充分尊重珍惜老师的个人成果！感谢大家配合！
biochem：@Sunny以前是八大件，现在是五大件。教材、教学大纲、教案、教学进度表、PPT。再加上：参考书、讲义、课程简介。构成八大件。
学无止境：有空多读书学习，没事早点睡，不熬夜。