学图-123：我觉得我们在实践工作中的数据都有故事。可是我一看这些文章，发现和我想写的不是一回事。
麦子：@学图-123@学图-123你这个和我写文章是反过来的。我是花很多时间去想，然后查文献，一般写起来很快，在最后平衡润色的时候再把标题写上去。
biochem：写的时候一气呵成。
麦子：@学图-123关键是内容，其他就是画龙点睛，当然，细节很重要。很多文章的格式类错误太多，编辑第一印象就不行。
cpulib*：即使一气呵成，也是很长时间积累的。
麦子：@cpulib2009@cpulib2009一气呵成当然事长期积累的结果，否则都是自己的发言，不是学术文章。除非你说自己的具体实践。即使你是写自己的实践，还是需要大量的文献来支持。其实，文章写的好不好，往往看引用的文章就大概有个了解。这和平时的训练很有关系，美国很多课写文章，往往是你先给一个引用书目给老师，老师一看就大概知道你这文章如何。但国内大多数人没有这个基础，我自己也是后来完全重新学习了这个过程才知道文章是应该怎么写的。
麦子：我这里其实说得够多了，而且@图书馆论坛刘编@图谋也是反复讲这个问题，但看了一些文章，就觉得很多人就是因为要写文章而写文章，然后把中学时写作为的那套搬来，慷慨激扬地写一通，这真不行啊。
小麦：我觉得写文章每个人有适合自己的模式，你可以花一个晚上写，但是要花很长时间去修改，哪怕是慷慨激扬写一通，通过看文献再思考，最后呈现出来的也可以是优秀的学术论文。
图谋：《图书馆员论文撰写与投稿指南》http://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1135354.html本书旨在帮助图书馆员提高论文写作能力，并成功投稿。由多位核心期刊主编撰写，内容包括:写什么——论文选题分析怎样写——研究方法和写作方法如何写得更好——论文语言的逻辑架构、层次设置与提炼方向如何规范写作——学术论文规范概述如何提高被录用的几率——投稿指南。关于论文撰写与投稿，这本书确实是一本好书。该书的多位作者也在群中。
麦子：@小麦@小麦唉，所谓条条大道通罗马，问题是是不是有一条大多数人都走的路，如果走了，我可以少走一点弯路呢？写文章是有套路的。我建议如果有个什么想法，先看文献，然后做其他的：道理很简单：在这个地界，我基本上是50分的水平，我觉得我很聪明的想法，其他人往往早就走过了。我对写文章真没太大的兴趣，所以我不可能为了娱乐，写了一大篇，然后再看文献，才发现我的思路早就有人写过了，然后我再大改，有这时间我还不如过我的俗人生活：烧个菜，走个路，看个剧呢。
万寿寺*：我觉得，可能很多人没有区分学术文章和普通作文。科研领域，文章只是学术研究的输出形式，在形式背后有一整套严谨的思考和研究方法作为支撑，为学术成果的价值及自洽提供基本的保障。这是基础的学术训练，读研读博，很大程度上读的就是这个。
雨过天晴：虽然我自己写得慢，但同意小麦的看法。
天天：学术研究和论文写作应该研而有用，服务地方经济文化发展。特别是公共馆，应该摈弃封闭与狭隘的单图书馆研究，而应发挥自身实践的优势与长处，在文明城市创建、文旅融合等方面连做带写，把学术研究充分的接地气儿，把公共图书馆的学术研究写到基层去，写到民众需求中去。这也是正途。
麦子：@雨过天晴这其实是我常用的做法，但我觉得这个办法对大多数人不合适。同时，如果我们提倡这种无所谓无所谓格式，每人人按自己的模式写的话，我觉得这是非建设性的，而且对大家没有帮助，只是让人感觉好而已，因为没有人对你说：有更好的办法写文章写更符合学术规范的文章。
雨过天晴：如果是闲聊，个人倾向于文无定法，可能更喜欢一气呵成后再精雕细琢；如果是讲方法，那是应该厚积薄发慢慢来。
北极：带着问题看文献，文献积累多了，有的问题解决了，有的问题没有解决，----这样就可以开始下笔了，对于没有解决的问题着手写。其实每篇文献的新意也就那么一点点，写出来就好，后期的修改更要下功夫。有时甚至大改其貌。
刘*平：厚积薄发慢慢来，水到渠成的来。
雨过天晴：还是要多看文献，尤其是核心论文。
刘*平：有积累、有想法、有研究、有合适的表达。
学图-123：超出了能力范围的还是不整了。
万寿寺*：我觉得，越是普通人越是要重视方法的训练，方法的熟练可以把有限的能力发挥得充分一点、对问题的认识更深一点。天才大神不需要这个，但是这些人毕竟是稀少的，我觉得人类文明之所以了不起，恰恰在于无数普通人通过这种方法上的积累传承，最终拥有了远超出个体的能力。万寿寺*：
麦子：@天天我也不说我有多么的能耐，写文章就像吃饭一样。我就是谈谈从我看了很多稿子后的体会，而且我自己的确比较注重格式。
雨过天晴：千万不要为了写作而写作，这是对自己的蹂躏，也是对写作的侮辱。
雨过天晴：昨天晚上听刘青华老师的阅读分享，太精彩了！我很感动，我很激动。阅读推广是什么？不是那些条条框框呀，是刘老师那种行云流水地谈。两个多小时，他信马由缰意犹未尽，同学们和嘉宾们心领神会热血澎湃，然后就了解这本书了，对这本书，甚至对图书的作者感兴趣了。阅读推广的目的就达到了。