山人常宏：感悟：现在大学图书馆不要一天到晚老想着如何高大上的事，只要能把现在大学生的信息素养水平达到米国大学生的水平，那就是非常伟大的事情了。甚至达到人家高中生的水平也是不错了。信息素养应该变成了必修课了，连最基本的信息获取能力都没有，头大。我这边正式加实习的几十个大学生，各种层次学校的都有，但是获取信息能力都是很差，一个个手把手的教。气的我骂：你们大学都学什么狗屁玩意了？！我记得我当年上大学时，我们老师说了一句很重要的话，我铭记至今：你们不要想着上了大学学习多少专业知识，只要你们学会查资料和学习方法就好了！
书小弟：不要说学生，多少老师信息获取能力又有多高？有多少馆长信息获取能力又如何？
biochem：一定要开设文献检索课程。
山人常宏：其实很简单，大学只要把信息素养作为必修课，最好4个学分。
图谋：当前的信息素养课这方面，种种原因，只有为数不多的高校开展得很扎实，有相当大的比例做得很少，甚至多年不做了。
山人常宏：是的。很多大学生我一问都是很茫然。图书馆数据库都是写毕业论文要抄时才上去看一下。
书小弟：我们直接被否定，没必要开，其他课已经很满了，教务处没有经费给你们。他们是开了计算机基础和信息教育技术。
薄荷叶：同感。
山人常宏：误人子弟啊。现在大学生专业不对口率达到80%。
书小弟：计算机基础和信息教育技术课，竟然可以跟文献检索课等同，我第一次听说。
山人常宏：通识教育、素质教育最重要。生在一个信息社会，竟然连获取信息的能力都没有，遑论什么大学生。
书小弟：其实官大最重要，有资源才最重要。当然，眼界也特别重要。原因太多了。
小洋：人家信息素养从小学开始培训。
山人常宏：是啊。
小洋：我们化学系一直开信息检索的。
biochem：我们这里也是啊。《化学文献检索》。
cpulib*：我们全校均开设，80年代就圕人堂周讯（总第124期 20160923）- 5 -开始了。
小洋：他们认为这种课是系上的事情，不是图书馆开的。
山人常宏：选修课没用。
小洋：他们是专业必修课。
cpulib*：不过搞得不怎样，被一些人当作福利来利用。
小洋：上一节课才几十元，还愿意要这种福利啊。还要利用下班时间去。
biochem：几十元还嫌少？
cpulib*：呵呵，关键是到各个部门拉年轻人来上课，搞得别的别人很有意见，而上课的很感激他。
cpulib*：我们是上班时间。
biochem：我们的课时费几年前是10元以下。
cpulib*：谁不乐意呢，反正也要上班，还有钱赚，而且可以到处跑。
印度阿三：@山人常宏，很好奇，究竟缺的是什么样的信息素养？有具体例子吗？
biochem：是啊，把信息素养课程的目录给出如何？或信息素养课程的教学大纲。
山人常宏：就是信息获取能力。不论什么样的信息。很多信息明明很简单，但是他们就是找不到。
cpulib*：获取容易，评价分析利用难。
山人常宏：我想一是能力，二是态度。能找到，能辨别、能合理利用。
小洋：还有其中建立的批判性思维。
山人常宏：思辨能力、批判性思维。
山人常宏：现在我们的教育都是固化思维，让学生都是衣来伸手饭来张口。寄生虫式的状态。
小洋：一直在思考如何把这门课讲好。
印度阿三：不要怪家长，考分评价的标准不需要有自己的思维和想法。
山人常宏：我不说家长，我说现在的大学教育仍然是这种思维。培养出来的学生依赖性特别强。
biochem：没错。
图谋：关于信息素养课的思考http://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1003515.html 我作为一名高校图书馆工作者，也作为图书馆情报学学习者、探索者，对信息素养课有一些关注与思考，且实际上过这门课。我的体会是信息素养课确实重要，甚至认为信息素养课教学能力应属于专业馆员基本职业能力范畴，但这门课需要与时俱进、因材施教、教学相长，图书馆员胜任这门课的教学不易，要得到包括高校师生在内的更广泛地认同非常不易。希望本文的粗浅思考，有助于信息素养课的开展，知难而进，迎难而上，事在人为。