亨哈：我们学校改革，文献检索公共课面临停报，问下大家所在学校是不是也这样？
Sparks：高职吗？
亨哈：普通本科院校。
Sparks：我们学校目前没有变。其实这个课开展好了，对学生帮助很大的。
Lazycat：现在有种做法是把文检课纳入通识教育课中，但是课时是有规定的，所以有些院校图书馆不再负责文检课教学。
亨哈：现在文检课面临停报的问题，那么信息素养教育这一块图书馆都不能从课程上有所作为，只能培训，培训又不具吸引力。
cpulib：如果图书馆有业务，文检课也不一定非要去上。
Lazycat：有些院校停了文检课。
亨哈：那学校的信息素养教育怎么办？
中原劲草：文检课可能真的也要适时考虑新时期的转型与升级了。
cpulib：实话图书馆搞全校文检课容易把名声搞坏。我们现在就面临这种尴尬局面。
亨哈：咋又说到名声搞坏了？
cpulib：毕竟不是专业教师，有的上课确实有问题，被投诉，教务听课感觉问题太多。强制我们改革。
亨哈：读者数据库不熟悉，问的问题也很奇怪，起码的常识也有不知道的，上课的效果会好很多，我觉得。
Lazycat：这个不是我能解答的，是学校政策问题。
亨哈：那贵校的信息素养教育形式多吗？效果好吗？那是不是说我们图书馆在这方面被更加弱化了？
亨哈：@中原劲草，您有好的转型与升级建议和想法吗？
Sparks：应该是个趋势。现在学校只关注效益。
徐徐清风：将上文检课的馆员，转为高校教师编制，取得高校教师资格证，这样上课就比较合规。
Sparks：教师资格证我们之前都要考的。进校之后有个岗前培训考试+普通话证书，申请教师资格证。
1十2=3：我有个问题，是不是提出来会被削，就是这种课为什么是图书馆开设的，是不是超出了能力范围。如果不是，图书馆拥有一些受限制资源，是不是选择来这里的会变少。
Lazycat：图书馆的这点课时，在专职教师那里真是少的很，用不了多少人就干完了，极端的一两个人。
亨哈：教师资格证我们也是有的，专职教师系列，除非学校有图情或信管学院，否则评职称也很麻烦的。
Sparks：我们图书馆好多馆员都不怎么愿意上这个课的。一、课时费很少；二、对评职称无用。
徐徐清风：课时不多，但学生多，如果全校学生都得修文检课的话。一二个老师还不够呢。
亨哈：我们面临读者咨询，上不上这个课程差别还是蛮大的。
Sparks：其实在入学教育的时候，有一个考试，效果还是可以的。
亨哈：不是课时费多少的问题，也不是对评职称有用否，我觉得图书馆如果远离了检索课程，读者教育这块总是不足，信息素养教育功能更弱，更不利于资源推广。
Sparks：关键的问题还是图书馆地位的边缘化导致的。有些诉求是没有用的。
亨哈：总觉得那样不够，新生培训形同虚设，效果极差。按说改革是革旧出新的。
1十2=3：有些时候，不得不问问，图书馆买这么多资源的目的是什么，是否单单是为了推广。虽然身在图书馆，但是不得不承认，google有时候，比数据库好用。
Sparks：其实说实话，检索课的效果如果能得到学生的好评，靠学生的诉求来影响领导决策，效果会好一些。其实中国科大有个老师在这方面做得很出色。
qifeon：学术性资源还是要靠图书馆的。
亨哈：有时候我也在想，为什么要图书馆的存在，干脆数据商把数据库卖给网络或技术中心就行了，怎么用有数据商，我们干嘛？
1十2=3：你说咱俩像是图书馆人么？
石头：数据库就是一切？
徐徐清风：所以一些图书馆和网络中心合并啊，然后管数据库的人可能就是网络中心派来的。另外，图书馆也完全可以不作为，各大数据库商直接与高校师生打交道。想用，自己充值就行了。
亨哈：没有了信息素养教育，图书馆会缺失很多，现在我们学校图书馆就是接待数据商培训师给师生培训，没有了自己的想法和灵魂，培训方式和思想。
Sparks：我们学校有个议校平台，学生的合理诉求都会第一时间解决。
暖暖石头：学生的需求比较单一：写论文的时候参考，关键问题在于大学仍然填鸭式教育，学生缺乏主动探索的精神，既然仅靠上课就能通过考试顺利毕业，为什么要求学生们去图书馆学习使用数据库呢？
1十2=3：图书馆可以不作为。
亨哈：图书馆我们该干啥？阅读推广？
Sparks：我们馆稍微能引起一些科研人员关注的培训，都不是我们图书馆自己的馆员。
亨哈：说到阅读，我觉得学院的个别老师做得更棒！
徐徐清风：在现在网络支付发达的时代，图书馆不当数据库商和读者的中介，让读者自己购买充值，用数据库也是完全可行的。学校可以采取给每个学生每年一定金额的免费数据库充值补贴。
暖暖石头：仰而求岂如俯而就。
亨哈：所以我们买了数据库，介绍了外面的人培训，我们图书馆的读者教育在哪里？
Sparks：这样说明我们图书馆的培训人员也仅仅只会知网、万方检索的演示。这样的培训知识入门级的。
徐徐清风：让读者自己充值购买，用多少就充多少，一些小众型数据库可能还赚不到钱。
亨哈：现在说到全国轰轰烈烈的esi，图书馆虽然很重视，跃跃欲试，可我咋就觉得心里不是滋味，我们到底能做多少？
Sparks：能做的就是做最好的自己，不过于较真，不委屈自己，尽力就好。有些事学校政策问题。
亨哈：大家所在图书馆利用这个平台做的学科服务怎么弄的，效果好吗？
徐徐清风：图书馆重视的事情，学校若不重视，肯定干不好或干不成，干了也不讨上面好。但学校重视的事情，让图书馆来干，图书馆基本上就能干好，而且能得到学校的赏识。
1十2=3：本身连学科背景都没有，怎么让服务对象信服呢？
徐徐清风：很多重点大学的ESI报告，是由图书馆来做的，应该还是很有成效的，得到了校领导的肯定。
亨哈：学校重视，得认同我们才行，信任我们是关键。
亨哈：可能我们刚开始，两眼一抹黑，再加上图书馆发声越来越弱，不知道能做到哪一步。
雨过天晴：是的，不是专职教师不鼓励，甚至反对上课。据说，你既然占了图书馆的岗，就应该全心全意为图书馆服务，上课分散精力，而且，抢人家专任老师饭碗，讨人嫌。
小洋：我们是鼓励行政和教辅人员开选修课。你有任何证书或者学科背景，都可以开选