图谋：程焕文，潘燕桃，张靖等.新时代中国图书馆学教育的发展方向[J].中国图书馆学报，2019.21世纪以来，我国公共文化事业尤其是图书馆事业持续高速发展，然而，图书馆学教育和人才培养滞后于国家文化事业发展，课程体系未能适应国家重大文化发展战略需求，学生的专业实践能力与专业认同感不足。针对上述问题，中山大学图书馆学教学团队秉持‘文化遗产是根源、文化设施是根基、文化人才是根本’的‘三根’人才培养理念，采用‘多层次的课程体系结构、多类型的课程资源建设、多维度的教学支撑机制’的‘三多’人才培养模式，实行‘早科研、早实践、早服务’的‘三早’人才培养方式，创建面向国家文化需求，融合‘教学、实践、科研、服务’的四位一体图书馆学教育模式，为中国图书馆学教育提供了新的发展路向。
图穷：王老师，这数据在哪取得的？
图谋：哦，全文已经在群文件中了。
图穷：图书馆人才需求不仅仅是图情专业的。
图穷：个人看法，欢迎拍砖。摘部分文字：一方面，传统的‘馆系合一’图书馆学教育模式在今天已经难觅踪影，现阶段的图书馆学人才培养，多囿于课堂教学，图书馆专业实习日渐式微，学生的图书馆实践能力已不能满足图书馆工作的需要，毕业后到图书馆工作基本上得从头学起。这使得图书馆对图书馆学专业的毕业生失去兴趣，以致不少图书馆在招聘毕业生时并不把图书馆学专业毕业生作为首选，有的甚至不招收图书馆学专业毕业生。如此恶性循环，既不利于图书馆学教育的发展，也不利于图书馆事业的发展。另一方面，图书馆在我国的社会认识上地位本来就不高，图书馆学教育的‘去图书馆化’又使得图书馆学专业的学生难以建立起学科自信、专业精神和职业情感，专业认同感普遍不足。这种不足直接导致许多图书馆学专业的毕业生对图书馆就业失去兴趣，在择业上并不把图书馆作为首选，而是备选，甚至根本就不选。这种现象显然与图书馆学专业的人才培养目标相悖，不利于图书馆学教育和图书馆事业的发展。
图穷：还有图书馆的职称制度很不科学，据我了解大多数图书馆采用图书资料系列职称，没有工程系列职称！例如南图专业技术岗没有工程系列、设置有工程系列职称的我所了解的有上图、如皋图书馆、海安图书馆。对于图书馆信息技术部馆员，极易导致计算机技术人才流失。计算机理工男，绝大多数不擅长写图情职称期刊论文。这种职称晋升制度，问题很大。
木木贝：很多馆的做法是计算机人才可以考取计算机专业的高级证书，享受副高待遇。而且计算机人才也乐于走专业的路线，走图书资料系列职称评审对他们而言也很难。
木木贝：懂技术的不一定会写，会写的很多又不懂技术，组成科研团队就所向披靡了。