图妍：图书馆提供信息资源服务还不够，未来如何在数字化教育与学习过程中提供支持服务？
二木：取得教学单位和教师的信任是关键。
徽子：@木木贝 我觉得能做好文献资源建设，满足读者文献需求就可以了，其他的不用去操心吧。
学校馆员：高校图书馆是滋养师生心灵的场所，而现实是这些肥料（资源）不能渗透到师生心灵。
持之以恒：@/coffee红苕花 从需求者的角度出发，师生读者满意、喜欢的空间（物理空间或信息虚拟空间），那会有较强的存在感，在此基础上发展成好的图书馆。
木木贝：@持之以恒 这个回答可以是图谋策划新话题‘什么样的图书馆才是好的图书馆’的一个答案。我也说几句，我心目中好的图书馆的模样：1.图书馆有较丰富的纸本和电子资源，能基本满足大部分读者的需求。2.图书馆能节约读者的时间，能给读者提供便捷高效友好的服务。3.图书馆有能吸引读者的地方，例如物理空间、资源、活动，甚至仅仅是一个读者喜欢的座位等，能使读者将其情感浸润到图书馆中。4.图书馆是一个安全、舒适，能让读者放松、休憩、阅读、学习等的场所，不会给读者带来新的焦虑。5.馆员的形象是阳光向上的，友好、好学，低调有内涵，让读者有与之成为朋友的冲动，不是来图书馆养老、等退休那种。……。
学校馆员：以前一个图书馆老师说过图书馆的服务无形化，需要时直接能用，这是好的图书馆吧。
图漾：现在有些图书馆员有一种争气的想法：你学校不是重视高档期刊论文吗，不是重视高级别项目吗，那我就发论文，申项目，让你看看图书馆也有‘能人’。殊不知，这对于提高图书馆的地位毫无作用，因为在别人看来这恰恰证明你图书馆没有专业性，你的价值是要靠其他的东西来体现的。图书馆依然是垃圾堆，只不过你这个人是能人，最终就是把能人调离图书馆，对个人来说，努力有了结果，但对于图书馆来说，只能证明自己的失败。
徽子：@图漾对的。
徽子：@图漾 图书馆做好辅助服务工作就好了。不要去抢着干科研的活。
图林小鹿：图书馆是读者情感的归属地，这里丰富的、易获取的、权威且可靠的知识是他们精神的源泉，或承载他们的理想、或涤荡他们的心灵。优美舒适的环境给予他们温暖的关怀。
图漾：就像医生和护士，是两个不同领域的专业性职业，医生不是护士的上级，护士的努力方向也不是成为医生。为什么图书馆员总想成为科研专家？要让我解决图书馆问题，就一条：不要让阿猫阿狗都能随便进来做馆员，不要让阿猫阿狗都能来当图书馆馆长。
一米阳光：@图漾 这是最关键的，但是也是最不现实的。
图林小鹿：馆员要努力收集权威且可靠的知识、组织管理好这些知识，让读者能够方便获取。也需要馆员去做科研，让图书馆能够紧跟时代的步伐。
徽子：@一米阳光 那就抓绩效抓考勤，每天要完成多少多少工作，自然就没人混日子了。
一米阳光：@徽子 谁来抓？
徽子：我来。
煲汤糊涂：@徽子 你有权力？
徽子：@煲汤糊涂 他不问谁来抓么。我想强调馆员的主人翁意识。面对困难迎难而上，而不是把工作往外推。
图漾：阿猫阿狗没有主人翁意识，把阿猫阿狗屏蔽掉自然就都有了。
一米阳光：做得好的馆，那肯定从上到下氛围都不一样。
hanna：@二木 得上位者视角看才行，图书馆自己说了不算。我看这几年我们学校校级会议很少有图书馆参加，十几年前还能开个馆藏建设会议，校级领导参加。现在是不可能了。平时对接的变成学生事务服务中心了。
中原劲草：@图漾 这点是深有同感。学院的来了总喜欢把在某个学院的那套东西拿到图书馆来，而图书馆不仅仅是服务那个学院的，而是服务全校的。多数都是只能入书而不能出书。
哈尔滨某高职*：@图漾 应然是这样的，实然是多来几个阿猫阿狗先把业务撑起来也行啊。
骑鹿踏雪：馆员自己的权利都保证不了，也做不了理想中的图书馆。
老葱：@图漾 对高校图书馆和馆员生存状态的现状的深刻认识！
煲汤糊涂：@骑鹿踏雪 教师也一样的。
新近图书馆员*：每一位图书馆工作者都是为图书馆事业而战斗的战士。
小Y：@hanna 现状是不但没有参加校级会议的机会，就连文献检索课程的安排都无法参与，每学期都是被动的接受课程安排，在授课时间和授课对象等方面没有什么话语权。
颖：感觉评上职称的老馆员他们也没有什么太多的想法去为图书馆再多做贡献，把日常工作做好就行，而我们这些还想评职称的老师，都在那挖空心思想怎样符合评职称条件，但无奈没有好办法，自己能力越大不强，一年年颓废。好图书馆核心还是需要人去经营和打造。
在天堂搬砖的人：评职称的只有咸的上去了。
读者：你们还有检索课，我们这检索和信息素养都是学院拿走了，新进的也不给参与教师资格证的评定，已经完成堵死了向上道路，新进人员的完全没进取心。
Sunny*：@图情那些事儿 我们不停地去问人家的需求，可是有些需求又需要足够的money才能满足，还需一直去问吗？
小Y：我们勉强还有检索课，但都是兼职，没有专职人员，没有教研室。
飞飞：我们检索课被计算机公选课抢了。
一滴墨：请问有没有不叫文献检索课程的而是叫做信息检索课程的。
飞飞：信息素养课。
一滴墨：你们的信息素养课程和一般叫法的文献检索课程，内容区别大吗？
木木贝：区别不大，就像番茄和西红柿一样。
徽子：@图情那些事儿 有需求就会给到图书馆吧。
飞飞：我们是高职。上的很多是网络资源利用，工具的使用，比如百度脑图一类。后来学校说信息技术课也上这种，就不要我们上了。
小Y：@飞飞 我们也是做了相应调整，不过多的介绍网络资源，以馆内购买的资源介绍为主。
图情那些事儿：@徽子 我举个例子，比如学生有论文写作的问题，或者不知道正确的论文引用规则，怎么算是正确引用，哪些期刊是可以信赖适合投稿的期刊等等问题？也许他们也不知道可以求助图书馆。再比如一些科研工具，比如CiteSpace,Vosviewer,不会使用，也许他们不知道可以求助图书馆。
飞飞：我们高职学生不搞这些。
图情那些事儿：我是举例子，不是说一定要这么做。这是一个思路。
新近图书馆员*：@图情那些事儿 那图书馆要加大宣传力度，让学生知道啊。