若水：学习美国《高等教育信息素养框架》‘对话式学术研究’一节反思感悟近期群内学术讨论对话式学术研究：由于视角和理解各异，不同的学者、研究人员或专业人士团体会不断地带着新见解和新发现参与到持续的学术对话中。提高个人信息素养能力的学习者应当：1、清楚自己参与的是正在进行的学术对话，而不是已结束的对话；2、找出自己研究领域内正在进行的对话；3、将自己视为学术的贡献者而不仅仅是消费者；4、明白学术对话发生在各种场合；5、在更好的理解学术对话大背景之前，不对某一具体作品价值进行判断；6、明白只要参与对话就担负相应的责任；7、重视用户生成内容的价值，并评价他人的贡献；8、明白体制偏爱权威，而由于语言表达不流畅以及不熟悉学科流程会削弱学习者参与和深入对话的能力。感悟：1、对话需要支持进行，在话题特定范围外，没有定论，不是哪个权威、专家给出终极结论；2、在参与讨论之前请完整理解话题，围绕主题，勿断章取义；3、有思考，请发表意见，不要老做任我行，用吸星大法消费他人学术贡献；4、学术并非没有用，到处都是学术；5、发言前完整吸收很重要；6、请为你的发言负责，不到因为网络的匿名性攻击或者吹捧发言者，注意网络礼节和伦理；7、正确评价他人发言；8、网络削弱了现实体制的权威限制，是把双刃剑，需要正确表达或提问题，推动学术对话。